Présentation du livre Jumanji est un récit fantastique où se mêlent fiction et réalité. Deux enfants, Judith et Pierre, laissés seuls à la maison, jouent avec un jeu de société. Les actions effectuées lors du jeu vont avoir un impact direct sur la réalité : la maison va être progressivement dévastée par différentes catastrophes.
Haut de page Le récit suit un schéma narratif simple :
1- situation initiale : des parents sortent avec des amis, ils laissent leurs enfants seuls et leurs demandent de laisser la maison en ordre.
2- événement perturbateur : les enfants s’ennuient, ils sortent dans le parc voisin et trouvent un jeu de société « Jumanji ».
3- actions : . les enfants ignorent l’avertissement se trouvant sur la règle du jeu (« toute partie commencée devra être terminée ») et commencent à jouer.
- un lion apparaît dans le salon.
- des singes, dans la cuisine, pillent le réfrigérateur.
- inondation, c’est la mousson dans la maison.
- un guide, d’une nature un peu particulière, se retrouve dans le salon.
- une mouche Tsé-tsé pique Pierre qui s’endort.
- un rhinocéros dévaste le salon.
- un python apparaît sur la cheminée.
- éruption volcanique au milieu du salon.
4- résolution : Judith réussit à terminer la partie, elle atteint la dernière case, crie « Jumanji », la maison retrouve son état initial.
5- conclusion : les parents retrouvent la maison en ordre, les enfants retournent déposer le jeu dans le parc ; un peu plus tard, ils aperçoivent d’autres enfants qui s’emparent du jeu.
Haut de page Cet album ne devrait pas poser de problème particulier. En ce qui concerne le champ lexical, le vocabulaire est simple. Les temps utilisés sont les temps du récit, pas de difficulté particulière pour des enfants de cycle 3.
Le schéma narratif suit un déroulement classique même s’il manque de fluidité dans l’enchaînement des actions. Les enfants pourront facilement se retrouver dans cet univers de jeu.
Les illustrations accompagnent le texte, il sera intéressant de s’attarder sur le point de vue adopté par l’illustrateur ainsi que sur l’échelle utilisée. On a l’impression que le dessinateur se positionne et se déplace comme une caméra. Sur certaines images, le point de vue « écrase » les enfants par rapport à l’environnement, le mobilier de la maison prend une place considérable alors que sur d’autres planches, les enfants apparaissent très grands en premier plan.
La difficulté qui pourrait éventuellement se poser pour les enfants est l’imbrication entre le réel et le fantastique. D’autre part, pour des élèves de CE2, le texte peut être long, le maître pourra lire quelques actions pour palier ce problème. Il faudra également veiller à accompagner les enfants dans l’analyse des images à ce niveau de classe.
Haut de page Cet album peut être abordé en commençant par la lecture des illustrations. Les images peuvent être interprétées avant d’aborder le texte, puis mise en relation du texte et de l’image.
On peut également envisager un travail sur la chronologie, l’ordonnancement des illustrations.
Il est également possible de prolonger par un travail écrit en demandant aux enfants d’inventer une nouvelle case du jeu en utilisant la même structure narrative ainsi que l’association du réel et du fantastique.
Haut de page Réfléchir aux conséquences de nos actes.
Haut de page « Canal différent » ouvrage dans lequel un jeu télévisé va avoir un impact sur le réel.
Petit livre de 52 pages avec une place très importante donnée à l’image. Texte sous diverses formes : narratif, dialogues, légendes de bandes dessinées, insertion dans les images.
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